Самообразование воспитателя в детском саду 2 младшая группа - Google Документи. Великая миссия женщины — нести в мир любовь, красоту и гармонию. Королевой Галины Борисовны на. Организована выставка детских творческих работ под руководством воспитателя Тыриной С.В., на которой были представлены самостоятельные работы детей и изготовленные совместно с родителями, на тему «Вот какие наши мамы». В группах младшего дошкольного возраста.
Пособие для воспитателя детского сада – М.: 1983. Работа по самообразованию тема: «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста». План-конспект занятия по развитию речи (1-я младшая группа) по теме: Конспект непосредственной. Тема самообразования выбрана мною не случайно. Так как я стала воспитателем не так давно, то самообразование для меня очень важно. Родительские собрания в детском саду: Младшая группа/Авт.сост. Чиркова.-М.:ВАКО,2012. Конспекты перспективных планов для Детского сада выполнил воспитатель младшей группы В.А. Сошникова 2016 План кружка "Юный исследователь" старшая группа. Может ли растение дышать Календарно-тематическое планирование старшая группа тема "Красота зимней природы".
Примерные темы самообразования воспитателей ДОУ9. Духовно- нравственное воспитание детей посредством чтения художественной литературы. Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС. Игра как средство общения дошкольников. Игровая деятельность детей на этапе перехода от раннего к дошкольному детству. Использование здоровьесберегающих технологий в первоймладшей (второй младшей, средней, старшей) группе. Использование развивающей игры во время нод по математикес детьми младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста.
Использование разнообразных техник нетрадиционного рисованияв работе с детьми 2 – 3 лет. Личностно- ориентированный подход в воспитании дошкольников. Методика формирования правильной осанки и профилактика еёнарушения у дошкольников. Народные подвижные игры, их значение в физическом воспитании дошкольников. Обогащение социального опыта дошкольников в условиях детского сада и семьи. Оздоровительная гимнастика после дневного сна, её значение. Организация работы в ДОУ по патриотическому воспитанию.
Тема самообразования : Развитие навыков ЗОЖ старших дошкольников, Квалификационная категория: Первая Курсы повышения квалификации: Дети раннего возраста в детском саду, 2015 г., Воспитатель группы Самообразование воспитателя. Детский сад является тем педагогическим учреждением, которое может и должно дать родителям квалифицированные рекомендации по подготовке ребенка к условиям общественного воспитания.
Патриотическое воспитание дошкольников средствамиизобразительного искусства. Пересказ художественных произведений с помощью картинок.
Подвижная игра как средство развития физических качеств детей (среднего, старшего) дошкольного возраста. Познавательно- исследовательская деятельность дошкольников. Правила дорожного движения для дошкольников. Приёмы активизации умственной деятельности в процессеознакомления детей с природой. Проектная деятельность с детьми младшего (среднего, старшего)дошкольного возраста.
Проектный метод в духовно- нравственном воспитании дошкольников.
План самообразования воспитателя . Сами воспитатели относятся к подобным планам негативно, называют их «бумаготворчеством, бесконечной и пустой тратой времени, тогда как хочется просто работать с детьми». Несмотря на это, план помогает систематизировать работу воспитателя, отражает результативность его деятельности, позволяет выработать перспективу дальнейшего общения с детьми. В плане содержится программа методической деятельности на предстоящий учебный год. Этапы работы над планом самообразования. План самообразования воспитателя можно разделить на несколько частей: 1.
Следует обосновать свой выбор, почему была выбрана именно эта тема для работы. Каким образом коррелирует выбранная тема с основными задачами и целями функционирования дошкольного учреждения? Какая предварительная работа велась перед тем, как начать самообразование?
Какие программы и методики были изучены во время работы над темой? Какие методические рекомендации были учтены и приняты на заметку? Практическое применение теории.
Какие формы взаимодействия с детьми были выбраны воспитателем: на занятиях, вне занятий, на совместных встречах с родителями и другое. Собственные методические наработки, cделанные в ходе работы над темой. Результат работы по теме согласно диагностике. Какова положительная динамика развития у детей? Перспективы дальнейшей работы по теме. Как можно улучшить работу?
План будущих разработок. Подведение итогов самообразования. ВЫБОР ТЕМЫПри подготовке плана самообразования у педагога возникает много вопросов. Первая проблема, с которой сталкивается воспитатель — это выбор темы. Такие крики о помощи можно часто встретить на форумах для педагогов дошкольного образования. Тему, как правило, дает методист или старший воспитатель.
Ее также можно выбрать самостоятельно. Здесь важно определиться, как вы планируете развиваться и самообразовываться в ближайшие годы. Помните, вы всегда можете предложить свою тему, обосновав ее актуальность и практическую значимость для улучшения образовательного процесса в саду. Молодые специалисты, которые имеют небольшой опыт работы в детском саду, могут проверить свою готовность к самообразования по карте Г.
М. В зависимости от того, какой вариант вы выберете, будет строиться вся ваша дальнейшая образовательная деятельность: Каждый год воспитатель выбирает новую тему. Воспитатель планирует работу над темой на несколько лет. То есть каждый последующий год педагог дорабатывает старую тему, привнося в нее новые идеи, наработки. Срок работы над одной и той же темой варьируется в разных садах – от 3 до 5 лет.
Если вы придерживаетесь второго варианта, то работу можно строить проектным методом, более узко, соответственно возрасту детей. В этом случае тема в последующие годы будет звучать так, к примеру: «Использование блоков Дьенеша в образовательном процессе с детьми дошкольного возраста» (пополнение знаний по уже имеющемуся опыту). Тема должна затрагивать актуальные вопросы дошкольного образования и быть перспективной.
Примерные темы: Экологическое воспитание: «Экологическое воспитание через познавательное развитие», «Формирование начал экологической культуры у детей дошкольного возраста». Здоровьесберегающие технологии: «Методика воспитания правильной осанки и профилактика ее нарушения у дошкольников», «Пропаганда здорового образа жизни среди родителей воспитанников», «Использование здоровьесберегающих технологий на занятиях». Патриотическое направление: «Патриотическое воспитание дошкольников средствами изобразительного искусства», «Мини- музей «Родной край» — источник приобщения детей к истории своего народа». Роль семьи: «Праздники и развлечения с привлечением родителей, как средство эстетического воспитания», «Формирование у родителей гуманистических позиций к воспитанию детей», «Роль семьи в воспитании познавательных интересов и любознательности ребенка». Творческое развитие: «Детский оркестр – форма развития музыкальных способностей дошкольников», «Виды орнамента в декоративной резьбе по дереву» и другие. Несколько воспитателей могут быть объединены в работе над темой, имеющей непосредственное отношение к годовой задаче ДОУ. Если на базе детского сада работает стажировочная площадка, то тема может освещать ее экспериментальную или исследовательскую деятельность.
НА ЗАМЕТКУ. Демонстрационный материал для детского сада по низким ценам от специализированного магазина для воспитателей «Детский сад» — detsad- shop. Как выглядит план самообразования воспитателя? План работы по самообразованию, или План профессионального роста выглядит следующим образом: Форма Индивидуальный план работы по самообразованию. Тема: «. Открытый просмотр непосредственно образовательной деятельности. Подготовка (принятие участия, проведение) семинара. Проведение мастер- классов для педагогов. Оформление папки- передвижки.
Оформление сборника консультаций для родителей. Отчёт о проделанной работе за учебный год. Литература: Автор, название, год издания, издательство. Перспективный план самообразования педагога: Выводы: Формы представления результатов самообразования: Доклад на педсовете, сообщение на педсовете.
Консультация, консультация- практикум, семинар- практикум. Открытое занятие, открытый просмотр. Творческий отчет. Проведение мероприятий, развлечений. Наглядно- иллюстративный материал. Консультация для родителей, сообщение на родительском собрании. Важно помнить, что план самообразования воспитателя — это не скучное заполнение отчетов и бумаг, а один из необходимых этапов для открытия нового, приоритетного направления в работе с детьми.
Приложение 1. Рекасон . Коджаспировой)Инструкция. Оцените себя по 9- балльной шкале по каждому показателю и определите уровень сформированности у себя умений и навыков самообразования. Предложите оценить себя коллегам по работе. Мотивационный компонент. Осознание личной и общественной значимости непрерывного образования в педагогической деятельности.
Наличие стойких познавательных интересов в области педагогики и психологии. Чувство долга и ответственности. Стремление получить высокую оценку своей самообразовательной деятельности. Потребность в самопознании.
Ранговое место ППСО среди 9 наиболее значимых для Вас видов деятельности. Уверенность в своих силах. Когнитивный компонент. Уровень общеобразовательных знаний.
Уровень общеобразовательных умений. Уровень педагогических знаний и умений. Уровень психологических знаний и умений. Уровень методических знаний и умений. Уровень специальных знаний.
Нравственно- волевой компонент. Положительное отношение к процессу учения. Умение доводить начатое дело до конца. Гностический компонент. Умение ставить и решать познавательные задачи. Гибкость и оперативность мышления. Способность к педагогическому анализу.
Способность к синтезу и обобщению. Креативность и ее проявление в педагогической деятельности. Память и ее оперативность. Удовлетворение от познания.
Умение владеть разными типами чтения. Умение выделять и усваивать определенное содержание. Умение доказывать, обосновывать суждения.
Систематизировать, классифицировать. Умение видеть противоречия и проблемы. Умение переносить знания и умения в новые ситуации. Независимость суждений. V. Организационный компонент. Умение планировать время.
Умение планировать свою работу. Умение перестраивать систему деятельности. Умение работать в библиотеках. Умение ориентироваться в классификации источников. Умение пользоваться оргтехникой и банком компьютерной информации. Умение владеть различными приемами фиксации прочитанного. V. Способность к самоуправлению в педагогической деятельности.
Самооценка самостоятельности собственной деятельности. Способность к самоанализу и рефлексии. Способность к самоорганизации и мобилизации. Трудолюбие и прилежание. V. Коммуникативные способности (5- 4.
Способность аккумулировать и использовать опыт самообразовательной деятельности коллег. Способность к сотрудничеству и взаимопомощи в профессиональном педагогическом самообразовании.
Способность отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссии. Способность избегать конфликтов в процессе совместной деятельности. Литература: Коджаспирова Г. М. Теория и практика профессионального педагогического самообразования. Автор — Даниленко Мария.